dmitgu.narod.ru
Как свирепеют наши изуверы, когда всевластие тех же родителей ставится под вопрос! Как они глумились и насмехались над памятью Павлика Морозова, который дал в суде показания против негодяя отца, издевавшегося над «кулаками» и над собственной семьей! А дядя Павлика Морозова укрывал излишки хлеба, когда страна билась за свое выживание. Это даже не нынешнее уклонение от налогов, а куда хуже – это предательство будущего своей страны и своих потомков. И этого преступника – своего дядю – Павлик разоблачил.
Озлобленный вой «демшизы» на пионера-героя означал только одно – ей плевать на интересы страны, ей плевать на будущее своих потомков. «После нас – хоть потоп». Это она – «демшиза» – «имеет право» предавать своих детей, предавать следующее поколение, заявляя – «нам надоело работать для светлого будущего», а вот если ее берут за шиворот и выводят на чистую воду, то она поднимается вой «Предали!». Они сами – предатели. Они предали будущее своих детей, предали идеалы предков по защите и усилению России. Они должны за это ответить. А «сохранять верность» предателям, значит, самому быть предателем.
Тех, кто «сохранял верность» своему генералу Власову вешали без суда. С подобными типами неуместны отношения, как с людьми. Террориста, негодяя, предателя можно и нужно обмануть и убить в спину – если есть такая возможность. Он сам зачеркнул человеческие права других людей и, тем самым, лишился всяких своих человеческих прав. Что можно поставить в вину советской власти в случае с Павликом Морозовым – так это ее излишний гуманизм. Она оставила на свободе преступника – дядю Павлика Морозова – и это стоило детям жизни.
Павлика Морозова за его достойный поступок борьбы за будущее страны зарубили топором вместе с пятилетним братом, и наша демшиза устроила пляски на детских костях. Более того, эти предатели – «демшиза» – требовали реабилитировать детоубийц! И вот подобные типы захватили власть в нашей стране и разорили ее. Заслуживают ли они пенсии, стоит ли нам думать об их старости, если они предали наше будущее? И не должны ли они ответить за свои преступления перед нами?
Не ради лучшего общества старались все эти «реформаторы», просто они уже стали несостоятельны, и чтобы сохранить свой уровень в обществе, им надо было опустить уровень общества. Сами-то подняться они не могут – они и без того не по заслугам жировали в СССР.
Или «юмор» Задорнова на тему, что дети в США могут жаловаться полиции по телефону на родителей (с упоминанием – а как же без этого! – «смешного» трупика Павлика Морозова). Можно подумать, Задорнов не знает о миллионах беспризорников, которых выкинули на улицу преступные родители России. Можно подумать, эти родители не достойны тюрьмы, и даже казни. Можно подумать, что сдача в тюрьму преступных родителей – не достойный уважения поступок.
В качестве примера безнаказанности вспоминается мамочка из Сибири, которая держала свою дочь на цепи. У дочери отмерзли и были ампутированы руки, а саму ее изнасиловал сожитель мамочки. Своему внуку (после изнасилования родился ребенок) эта преступница проломила голову. И что? Ее даже не посадили. И этот внук-дошкольник (его забрала к себе какая-то добрая посторонняя старушка) смеет бросать обвинения этой нелюди бабушке при телекамере.
Есть, конечно, возможность посмеяться над этим мальчиком, поглумиться над ним в уголовном стиле, как смеялись и глумились «юмористы» над Павликом Морозовым. Хочется все же верить, что до таких «шуток» тот же Задорнов не додумается и его «шутка», с упоминанием Павлика Морозова, является лишь досадной и редкой ошибкой, за которую он найдет в себе силы принести извинения.
Надо упомянуть об «аргументах», которыми преступники из числа родителей готовы оправдать любые свои преступления.
Во-первых, заповедь «уважай родителей своих».
Но ведь есть и заповедь «не убий», которая выше заповеди «уважай родителей своих». Однако преступников в целях самообороны убивать можно и нужно. Заповеди применимы к нормальным людям, а не к преступникам.
К тому же ссылка на Ветхий Завет малоубедительна из-за разницы во времени и жизни. В ветхом Завете и рабство – вполне легитимный институт общества. Но сейчас рабство – преступление, потому что требования к разуму несовместимы с рабским положением человека – сейчас требуется свободный доступ к информации, самостоятельность действий, и т.д. Сейчас начальник глупее своих подчиненных в области их специализаций (а они зачастую глупее в плане его специализации) и он не может распоряжаться их жизнью и не должен препятствовать их развитию.
Пора уже приводить умственные аргументы в пользу или в опровержение заповедям, традициям и т.п., а не принимать это безмозглым образом. Я, кстати, порой ссылаюсь на Новый Завет, но при этом привожу аргументы, почему считаю приводимое мной мнение Иисуса Христа справедливым и в наше время.
Во-вторых, «я его родила, он мой, что хочу то и делаю»
Кого она родила? Она родила кусочек мяса, а человек рождается в момент своего осознания, он рождается от информации, созданной обществом. Если родитель и передает информацию, то – лишь передает, а создал ее не он, а общество за миллиарды человеко-лет, обществу и принадлежит информация. За счет этой информации и живет родитель, и обязан оберегать воплощение этой информации в лице ребенка.
В-третьих, «я зарабатываю, а он еще нет».
Но это – обязанность. Если ты не можешь обеспечить ребенка, то ты не выполняешь своих обязанностей и должен терять какие-то свои права. Если же ты обеспечиваешь ребенка, то это не дает тебе никаких дополнительных прав. Это не благодеяние, а долг перед обществом, перед его информацией, если угодно. То же самое можно сказать о детдомовцах, потому что были в прессе сведения, что над ними издевались воспитатели, заявляя, что дети должны быть благодарны государству за то, что оно о них «заботится». Дети не «должны» быть благодарны за то, что обеспечивают их права. А вот иметь возможность сообщать о преступниках на должностях воспитателей и отправлять преступников на тюремные нары они, безусловно, должны.
В-четвертых, «есть и худшие родители, смотри на них, а не ругай своих».
Ну, сторонников таких аргументов нужно, наверно, вешать. Ведь повешение будет благом для них – может быть и хуже. Например, им могли бы перед повешением заживо кожу снять, поэтому они должны быть благодарны палачу, что он их просто удавит. Впрочем, если бы он снял с них кожу, то они все равно должны его благодарить – он же мог бы еще им и глаза выколоть. А если выколет глаза и снимет кожу – опять должны благодарить … и т.д.
Хуже может быть всегда. Если человек просто делает хуже, чем могут делать и делают порядочные люди, способные отвечать требованию времени, то этот «неспособный» – уже нарушитель. Если нарушения значительные – он преступник. Тогда его надо уничтожать (физически или социально), чтобы он не занимал места порядочных людей, чтобы люди могли рассчитывать друг на друга. Если негодяев не истреблять, то разведутся такие, которые тебе руку отрежут (или не спасут, когда могли спасти) и будут еще требовать благодарности, что не отрезали две руки.
В-пятых: «Вот над тобой же издевались, а ты добился успеха в жизни. Значит, на пользу пошло!»
Этот аргумент я подробно разберу в разделе VI «Нюансы статистики успеха» этой главы.
И если родитель не понимает этих вещей, то его место – на нарах. А ребенок, если на него нападает тот же родитель, имеет право на самооборону, вплоть до убийства агрессора. И нужны нормальные ювенальные службы, которые могли бы выполнять за ребенка действия против злобных родителей. Детям должны сообщать об их правах в школе – в том числе в отношении защиты от семейного насилия.
Впрочем, учителя и родители зачастую по изуверству друг другу не уступают. Учитель вызывает родителя порой с целью намекнуть на желательность или избиения ребенка дома, или иного его унижения, или иного преступления против ребенка. И родитель готов перед этой педагогической крысой чуть не на брюхе ползать, а не разбираться с ней так, как она того заслуживает.
Вместо того чтоб поддержать своего ребенка в отстаивании достоинства, защите от перегрузок, эта сволочь мама или сволочь папа с подачи садиста-учителя идет добивать «своего» ребенка. Не учителя же бить – беззащитного ребенка бить куда удобней и безопасней. Чем такие родители и учителя лучше чеченских террористов? Они – хуже, потому что держат в рабстве даже не взрослого, а ребенка, не просто издеваются над ним, но делают это нагло, не скрываясь, и при этом их никто не «мочит» – ни в сортире, ни за пределами сортира.
Учителю-изуверу важна только своя фанаберия. «Отстающего» ребенка погонят на дополнительные занятия, подвергнут унижениям, будут добиваться, чтоб он говорил то, что учитель требует, а улучшается от этого его понимание или разрушается – неважно. Может, нагрузка чрезмерная, или дома не все в порядке – не разбираются. Если же стало еще хуже, то никто за это не ответит, потому что все сделано «правильно». Оправдание в духе: я его пытался оживить шоковой терапией, я его много раз ножом пырнул, а он все равно умер – слабак! А ведь каждый мой удар ножом бодрил его, посылал сигналы к его мозгу, я старался, сделал, что мог – какой я молодец.
«Вдолбленные» в человека знания подрывает его базу развития. Он может отбубнить то, что от него требуют и – порой через годы – будет не в состоянии сделать следующий шаг. И ведь никто – включая его самого – не поймет, из-за чего такой ступор. Ему опять будут «вдалбливать» очередную тему, не понимая, что проблемы идут от прошлой «долбежки». Да и как понять, если этих «долбежек» была тьма, и масса из них вносит свою лепту в невозможность развиваться. Способность к пониманию исчезает, и учеба превращается в череду не связанных друг с другом пыток, обязанностей отвечать требуемое при невозможности понять смысл. И сами учителя выстраивают «образование» так, чтоб достаточно было тупой зубрежки, иначе их результаты явят свою отрицательную величину, иначе будет видно, что темы рассыпались без связи в единое понимание.
Есть некоторый прогресс в том, что дети сейчас активнее сопротивляются, что многие классы ненавидят своих учителей-изуверов и плюют на учебу методом «вдалбливания». Наиболее умные родители уже поддерживают своих детей в их защите своего разума и достоинства. Лучше пусть ребенок будет троечником и двоечником, но понимает, что эту тему ему не объяснили, что следующую он не понимает из-за «вдалбливания» предыдущей темы. Пусть ученик отдает себе отчет, что нагрузка чрезмерна, и попытка освоить всю программу сделает знание нестабильным и лишит его будущего.
Человек, имеющий возможность защититься от «вдалбливания», имеет в несколько раз больше шансов на успешное будущее, чем его заученный и замученный сверстник. У первого есть база, пусть не «требуемая» учителями-изуверами, но жизненная и устойчивая, у второго базы нет, а есть огромное болото, вылезти из которого практически невозможно. Но чтобы иметь возможность защититься от «вдалбливания» надо пока еще иметь надежный тыл – семью, или надо, наконец, принять правильные законы о защите детства и разума и выполнять эти законы.
Насколько сложен процесс преподавания, можно пояснить на примере тенниса, развивающего куда менее сложные качества, чем необходимый современному человеку интеллект. (По материалам интервью с Тарпищевым в журнале «Эксперт» №31 за 2003 г.)
«Сейчас, к примеру, мы можем точно сказать, когда у ребенка надо развивать скорость – как правило, между восемью и девятью годами, и длится этот период всего несколько месяцев. Силу, мощь он наберет потом, но скорость закладывается именно в это время. …
Взращивать спортсмена – это очень тонкая работа. Дефекты детского обучения могут закрыть дорогу в большой теннис. По нашей методике ребенок в 4-5 лет должен заниматься фигурным катанием – это дает координацию движений и ловкость. Еще год он занимается плаванием, развивая «дыхалку» и пластичность мышц. В шесть лет дети приходят на теннис, где без ракетки год занимаются подвижными играми. И только после этого им дают ракетку. … Вообще ребенок должен брать ракетку тогда, когда он способен ее взять. Но если ракетка слишком легкая, тоже плохо. Отдача удара идет в кисть, в локоть, а это неправильно. Нельзя детям играть на жестких покрытиях. Пока хрящи не сформированы, им нужен только грунт. Короче говоря, миллионы нюансов. …
Вы знаете, что дипломированных тренеров в России восемьсот, а преподает – шесть с половиной тысяч человек? Вы понимаете, кто в основном тренирует? Многие из них просто калечат детей…»
К сожалению, в системе образования сейчас немало «дипломированных» учителей калечат учеников (не только детей) не меньше, а больше, чем просто злобные и тупые изуверы. У «дипломированных» больше возможностей, больше прав без должного контроля. Впрочем, контроля за «учителями жизни» вообще пока недостаточно.
Данная страницы создана 2005/10, 06.